Sesiones 16/11 y 23/11: ¿Qué es la pobreza? Rasgos que definen la exclusión social

Retomando las anteriores clases se plantea como la pobreza se mide con varios parámetros.

El primero es el Índice de Desarrollo Humano el cual alude a tres variable: vida saludable (esperanza de vida al nacer), Educación (aludiendo a dos aspectos: población alfabetizada y población matriculada en educación primaria, secundaria y universitaria; y PIB (lo que produce un país).

Estas variables es lo que marca las diferencias entre países, destacando como siempre el factor económico. Actualmente son inmensos los recursos económicos de los que disponen los países desarrollados sin embargo el reparto es muy desigualitario. El fuerte capitalismo, detrás del cual se encuentran los mercados, a su vez nos controla a cada  uno de nosotros. Aquí es donde deberíamos reflexionar, tarea que no es fácil, porque somos tan egocéntricos, que mientras no nos afecte los problemas consideramos no existe.

Son muchos los países que sin la ayuda proporcionada por las ONG’s  no podrían alcanzar ni un mínimo de progreso.

En cuanto a la situación de la infancia en países desarrollados destaca el Informe Unicef, según el cual, la mayoría de los niños viven en hogares con ingresos por debajo del 50% de los ingresos medios, y esto no mejora con la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), la cual establece unos ingresos mínimos que todos deben intentar alcanzar. Son muchas las necesidades que plantean estos niños, pero su sociedad no siempre es la más adecuada para ayudarlos. Destaca aquí la posición positivista, según la cual la solución sería cambiar de entorno.

Destaco que estos índices de pobreza son muy objetivos y ninguno atiende a la situación real de un país. En los hogares cada situación es diferente (ejemplo:  en Nigeria hay familias que se han adaptado a vivir con escasos ingresos y como no manifiestan una conducta antisocial se considera que no necesitan ayuda. Esto se debe evitar ya que la sociedad cambia y las variables que miden esta pobreza son más bien tradicionales. Ante esto, se debería pasar a analizar cada contexto para valorar su pobreza.

Es cierto que el gran peso burocrático e institucional lleva a establecer estos programas objetivos y no es asequible el análisis de todo, pero eso sería lo ideal.

Tras esto se ha realizado una comparación con EE.UU donde hay menos impuestos directos pero más indirectos (aquellos que se pagan en todos los productos). Además la sanidad, la educación o la mayoría de hospitales son privados y esto provoca que la pobreza sea más extrema. Con esto se puede afirmar que la pobreza será mayor en función de la sociedad que se analice, ya que dicha sociedad es la crea una necesidades, con el fin de generar consumo, pero esto no ocurre en los países en vías de desarrollo, los cuales están tan oprimidos por el capitalismo que no pueden salir de su situación precaria.

Lo primero sería la sensibilización ante estas situaciones. Parte de esto es lo que realiza Unicef, que es una agencia de las Naciones Unidas que trabaja por la defensa de los derechos en la infancia. Se podría mencionar aquí a los “Cascos Azules” que son soldados de la ONU encargados de  la defensa de los Derechos Humanos en todos los países. Conciencia a los países desarrollados y ayuda al progreso de aquellos en vías de desarrollo.

Otros indicadores de pobreza son:

§            Índice de Gini: lo emplea la UE para medir la desigualdad social en función de la distribución de la renta.  De nuevo se vuelve a considerar la economía como factor de igualdad/desigualdad. Aquí mencionar que España es uno de los países mejor situados, así pues ¿Cómo estarán el resto de países? Esto es algo muy objetivo, pautado por los gobiernos, por lo que todo va a tender a mostrar aquello “que es deseable mostrar”.

§   Encuesta de condiciones de vida: es realizada por el Instituto de estadística y analiza las condiciones de vida.

En definitiva, con todo esto se observa la gran diversidad de formas de entender la pobreza. En función del país, la zona o incluso el modo de vida, se puede considerar que la pobreza es un aspecto diferente  y destaca aquí quien analice cada baremo. Sin embargo considero que todos estos análisis son incompletos porque no se hace referencia a la multitud de situaciones de marginación social o a los desequilibrios sociales que originan una enorme vulnerabilidad.

EXCLUSIÓN SOCIAL: Cambios sociales que modifican el concepto.

       El término de exclusión social surge para recoger las múltiples acepciones sobre los procesos de pobreza. La exclusión implica la separación del grupo respecto a posibilidades económicas, laborales, políticas y culturales.

La pobreza es el factor clave para la exclusión social, ya que como he ido desarrollando en todas las entradas anteriores, es el aspecto económico el que marca nuestras vidas, al vivir en una sociedad de consumo cada vez más desarrollada.

La exclusión social haría referencia tanto a situaciones de carencia económica como a la privación de la ciudadanía.

Tras esto destacan cuatro áreas que han sido las generadoras de la exclusión social:

1.       Heterogeneidad social: cambian las formas de vida e incluso la formación de la familia. Esto genera nuevas formas de exclusión, y actualmente podemos incluso decir que todos somos desadaptados. Aquí se tiene que destacar que el acceso a recursos económicos es fundamental para el acceso a otros recursos, aunque a veces, ni con dinero se puede acceder. 

Yo destacaría aquí la situación actual, con el cambio de partido político que nos gobierna. Esto ha estado motivado por la inseguridad ciudadana y por el deseo de salir de la exclusión que muchos sufren, al carecer de empleo, de vivienda y de condiciones favorables de vida. Pero yo plantearía ¿Esto va a suponer una mejora de las posibilidades económicas? Lo dudo, y además temas tan importantes como lo social, pasarán a un segundo plano. Es en esto donde se tienen que concienciar a la sociedad. No por cambiar se va a mejorar.

2.      Transformaciones del mercado laboral: antiguamente, cuando se entraba a trabajar en una empresa ese iba a ser el lugar de trabajo permanente, pero hoy día lo común es el cambio, la flexibilidad laboral y las modificaciones constantes de modos de producción.

El mercado laboral se flexibiliza y hay multitud de accesos. Cambian las expectativas en cuánto a jubilación, tipos de contrato y empleo o condiciones de trabajo.

Se opta por lo “multidisciplinar”, pero es aquí donde debemos considerar sí esto es lo mejor, ya que se aumenta la presión para saber hacer de todo. Las empresas tienden a que sus empleados produzcan más de lo que cuestan. Esta situación aunque parece tendente a la exclusión es lo más habitual, y a lo que todos estamos acostumbrados.

3.      

.            Inadaptación de la política social: debido a la gran diversidad de personas que sufren exclusión social, se deben desarrollar nuevas políticas sociales más individualizadas. A pesar de esto, considero que la atención a todos es bastante complicada, ya que no solo es necesario identificar los problemas sociales, sino que el propio individuo debe querer que se le ayude, lo cual no ocurre siempre.

4.        Cuestionamiento del sistema educativo: las generaciones que abandonan la escuela en etapas tempranas, son un nuevo colectivo que sufrirá la exclusión social. Esto muestra como la institución escolar precisa cambiar, debido a que no motiva a los alumnos y no atiende a sus intereses.

En conclusión, la exclusión se presenta como una combinación de factores, que por separado no provocan una relación causa-efecto. Destaca aquí la afirmación de Castel, según el cual, la exclusión social y la vulnerabilidad aparece con dos tipos de factores: el de la integración económica, laboral y social; y el de lo familiar y relacional. Por tanto, para que un individuo se desarrolle plenamente y esté integrado, se requiere un abarcamiento de todos los sectores.

Teorías explicativas de la desadaptación social

           A lo largo de la historia la diversidad se ha entendido desde diferentes perspectivas. El problema surge cuando la conceptualización se hace de forma errónea. Destacan así dos corrientes principales que tratan de definir que es “ser inadaptado”, según Guasch: el Liberalismo y el Positivismo. Y a partir de ellas dos, la escuela crítica.

LIBERALISMO

El Liberalismo es una filosofía que al igual que las otras dos es de corte intervencionista, es decir, que al menos establece la necesidad de tratar con los inadaptados. Es el máximo exponente de la responsabilidad intrínseca, es decir, que si alguien es un inadaptado es solo por su culpa.  Se da una prevención en general, porque al considerar esta corriente que el hombre es bueno por naturaleza, debe actuar siempre bien. Las ideas más destacadas que influyen en la intervención liberal son: libre albedrío, la racionalidad y el placer como fin último de la vida.

Esta perspectiva surgió en el s.XVIII con la escuela clásica y destacan autores como Beccario, Fenerbach y Bentham.

Según esta corriente con los marginados o desadaptados existen varios tipos de actuación:

-Penas: para aquellos que alteran el orden social establecido, y que por tanto se sale de lo considerado “normal”. Según esto, si se aplicara en la actualidad, todos seríamos castigados porque pocas personas cumplen exactamente lo que se plantea como comportamiento ideal. Ejemplo: todos nos hemos saltado alguna vez un semáforo en rojo o incluso hemos tirado basura al suelo.

- Disuasión: el comportamiento no adaptado y no “normal” era castigado. Se pretendía con esto que el comportamiento no se repitiera.

-Encarcelamiento: Si el problema era de salud se aislaba a los individuos en cárceles u hospitales.

-Retribución-función de proporcionalidad del delito: esto se daba en los casos de criminalidad, en los cuales si el daño era económico se debía reparar.

Considero que estas formas de tratar a los inadaptados lo único que provocaban era un empeoramiento de su situación, ya que se les aislaba del resto reforzando así sus deficiencias. Si por ejemplo, un chaval roba una tienda, todos piensan que la solución es encarcelarlo, es cierto, que al haber cometido un delito este sería el primer paso, pero yo considero que se debería partir de un análisis de la situación del chico, de por qué lo ha hecho, de su entorno, de sus capacidades o incluso de si esto se podría haber evitado. Con esto se conseguiría un mejor resultado que no con el encarcelamiento, el cual solo va a reforzar ese comportamiento al no haber tratado con él.

 POSITIVISMO

               

            Esta filosofía, al igual que la anterior, también es de corte intervencionista. Es una corriente que afirma que el hombre es bueno por naturaleza pero que es el medio el que lo corrompe, por ello aquí se apunta que los inadaptados los son debido a su entorno. Esta idea surge en el s.XIX, tras el Liberalismo, al nacer la escuela positiva. Se oponen al libre albedrío.

Se menciona aquí el determinismo sociológico y el biológico, afirmando este último que el ser humano se adaptará o no en función de sus rasgos. Los autores positivistas más destacados son: Lombroso, Garofalo y Ferri. Estos apuntan a diversas formas de solucionar los problemas de inadaptación, siendo todos ellos individualizados: rehabilitación y tratamiento.

En esta ideología se da un máximo determinismo biológico y sociológico, por lo cual se introducen en la intervención rasgos como el tratamiento individualizado.

Estas son las dos grandes filosofías que han sustentado la respuesta social a la desadaptación durante los s. XIX y XX, mientras que ya en el s.XXI esta labor ha evolucionado y ya se atiende todos los aspectos: individuo, entorno, familia, proceso de socialización… Por este motivo, al iniciarse toda intervención se requiere de un informe psicosocial para saber donde es preciso actuar.

ESCUELA CRÍTICA

            Surge en el s.XX y se basa en el trabajo comunitario y considera que ni el castigo ni la rehabilitación eran efectiva. Consiste en una unión de las dos corrientes anteriores, por lo tanto, la solución ante un problema de inadaptación sería intervenir tanto en el contexto como en el individuo.

FASES HISTÓRICAS EN LA RESPUESTA SOCIAL A LA INADAPTACIÓN

• 1.      FASE REPRESIVA: aquí la medida es el internamiento, ya que la diversidad molestaba y si se quitaba del medio al inadaptado esto se creía, se solucionaba la inadaptación. Ejemplo: a los individuos con síndrome de Down se les encarcelaba al no ajustarse su comportamiento a lo “normal” en la sociedad.

• 2.      FASE DE BENEFICENCIA: se inicia la ayuda pero a través de la limosna, lo cual creaba dependencia y sí, era una ayuda en el momento pero no permitía la autonomía de los sujetos intervenidos. Se les considera inferiores al resto de la población, lo cual tampoco ayuda.

• 3.      FASE TERAPÉUTICA: destaca como forma de intervención el tratamiento y el internamiento, cuando esto no se puede aplicar a todos los casos, ya que pueden darse: problemas de salud, los que infringen la ley y aquellos que desarrollan conductas sociales inadaptadas.

• 4.      FASE TÉCNICA: con trabajo de casos, con lo que surge ya la intervención como la conocemos hoy día, y se ve al hombre como un todo, junto al entorno que lo rodea. Destaca aquí la labor de Mary Richmond o de John Augustus, el cual inició una especie de Trabajo Social en los Tribunales. En España sin embargo la evolución no fue tan rápida, sino que en esta época, en el plano de la infancia y la juventud, los planteamientos asistencialistas, se combinaban con lo represivo y con el pensamiento paternalista- protector, lo cual tampoco favorecía mucho la solución del problema.

• 5.      FASE CRÍTICA: mencionar aquí el trabajo comunitario, donde se intenta cambiar tanto al individuo como a la sociedad. Influye la política ya que para cambiar el entorno es necesario mucho dinero, y esto es una traba frecuente. Tras esta fase se puede volver a las primeras, con hechos como el cambio de gobierno, ya que la falta de recursos económicos puede provocar que los temas sociales sean considerados menos importantes. Con esto se volvería a intervenciones iniciales donde la solución al problema sería apartar de la sociedad a los inadaptados. Cabe mencionar aquí, que Cataluña fue pionera en las nuevas formas de intervención y Pedragosa creó Casas de Familia.

Con la visualización del documental LA ISLA DE LAS FLORES, me planteo la cuestión de hasta qué punto la desadaptación está generada por el entorno o por los rasgos del individuo. Es cierto que un lugar tan degradado y restringido por la sociedad desarrollada tiene pocas posibilidades de desarrollo; pero aquí el individuo poco tiene que hacer ya que sus posibilidades de acción son muy reducidas, a causa de la presión ejercida por el capitalismo. Esto sería un planteamiento positivista por el cual el tratamiento y la rehabilitación podrían ser los modos de actuación. Es necesario cambiar a estas personas de contexto y tras esto, la concienciación sobre nuevos modos de vida, será más fácil.

PROCESOS DE DESARROLLO SOCIAL Sesión 14/11/2011

Todo ser humano desde que nace se va formando como persona, en un proceso llamado Socialización. Esta puede ser primaria, secundaria o terciaria (resocialización).

En la socialización primaria se engloban todos aquellos procesos que van formando a la persona desde que nace hasta que tiene un concepto claro de su identidad (su yo). En esta primera etapa se inician las formas sociales y el niño va tomando como referentes a los otros que le rodean; observando sus comportamientos y tomando ejemplo para crear su propia personalidad.

La socialización secundaria se inicia cuando el niño entra en contacto con otros iguales y es una etapa que esta activa durante toda la vida, ya que todo ser humano, constantemente, va entrando a formar parte de nuevos grupos (trabajo, amigos, ocio…). Es aquí donde se podría plantear la necesidad de intervención, en el momento en el que no se permitiese la participación en algún grupo, como ocurre a los inmigrantes o a las mujeres, entre otros colectivos. Esto es debido a que el ser humano está inmerso en un continuo reciclaje laboral y social, aunque no siempre nos socializamos “bien”. Es en ese momento cuando aparece la labor del trabajador/educador social.

Ya la tercera socialización o resocialización se produce cuando hay un comportamiento conflictivo (conducta antisocial) o se impide la integración en un grupo de iguales, entonces se requiere una práctica de intervención social y ya después  de ella, el individuo se reincorpora a la sociedad, una vez encontrados unos nuevos significantes para la propia acción. Consiste en DESAPRENDER LO APRENDIDO.

Otro matiz que se debe destacar es que la resocialización es posible gracias a una intervención, la cual a su vez se ha iniciado porque existía una conducta antisocial objetiva. Es aquí donde debemos reflexionar ya que existen otros modos de vivir de modo conflictivo como el conformismo pasivo o el retraimiento pero es solo la conducta antisocial la que “molesta” a la sociedad y por ellos se establece la necesidad de intervenir para ponerle fin. Ante esto, considero que la ayuda debería extenderse a todos los niveles, sin embargo, esto no siempre es posible porque, a veces, es el propio individuo el que no quiere que lo ayuden o que simplemente están adaptados a su situación y no consideran que requieran ayuda. De este último caso, un ejemplo sería aquella mujer que vive con su marido, el cual la tiene dominada y la considera una inútil, pero ella se desvive por su esposo y lo cuida en todo momento. En esta situación el marido puede incluso ejercer maltrato psicológico, pero como la mujer vive en una casa bien, y con un nivel de vida medio llega a estar “adaptada” a esto y considera que no puede quejarse. Es con ella con la que debemos intervenir en un principio, partiendo de que debe tomar conciencia de su situación y valorar ella misma si precisa de nuestra ayuda. Tras esto, si ella accede a la intervención, el siguiente paso sería con su marido con el cual, el problema vendría en desaprender lo aprendido, comportamientos que puede incluso haber observado en su hogar familiar.

Lucha por desaprender lo aprendido

Por otro lado se apunta como continuamente se produce un choque generacional, en el que la adaptación y la desadaptación se alternan continuamente. Cada generación es adaptada en su tiempo, pero a medida que avanza el tiempo hay que evolucionar, transformarse y para esto es necesaria una capacidad de adaptación y ser flexible.

Ahora destaco una situación de conformismo pasivo en el que no es lícito intervenir, se trata del consumo de drogas blandas. En las sociedades actuales el consumo de drogas es algo muy común y casi todo se acepta pero ¿Hasta dónde debemos concienciar a los jóvenes y forzar una intervención? Lo primero es hacer consciente al individuo de que su situación es un problema, sin esto no se puede continuar la intervención. Por este motivo, si el adolescente, por poner un ejemplo, consume habitualmente y ya es mayor de edad, podemos intentar la sensibilización pero él puede negarse y entonces habría que detener nuestra labor, porque ésta no alcanzaría sus metas.

Como ya venimos tratando en sesiones anteriores, los referentes se presentan como el modo de ver de “qué pie cojea” el que establece la definición.

Se suele pensar que todo hombre está predeterminado por un pensamiento y esto se puede acercar más a un referente u otro. En función del tipo de referente al que se ajuste nuestro pensamiento así será la intervención.

/REFERENTE INTERACTIVO: Sesión 07/11/2011

En cuanto al referente interactivo abarca un poquito de todos los referentes anteriores. Establece la desadaptación en tanto en cuánto él es capaz de hacer frente a determinadas situaciones. Sería en función de la relación individuo-medio.

El medio influye a la hora de desarrollar unas actitudes aunque esto también se complementa con las experiencias que tenga cada uno.

En el documento de Guasch y Ponce se menciona como responsable de la inadaptación a la combinación que se daría entre el individuo, como sujeto activo con capacidad de elección y decisión libre y el entorno que le rodea. Según esto, en un entorno desfavorecido, como podría ser cualquier barrio marginal de Sevilla (ej.: los pajaritos) puede que un chico adolescente vaya al colegio y su familia trabaje en un comercio sin llegar en ningún momento a sentirse este chico un inadaptado. Esto es gracias a esa capacidad de elección que ha motivado que el adolescente no contacte con el mundo de la droga y se socialice como cualquier otro niño de su edad, siguiendo las pautas que la sociedad considera “normales”.

Además influye la actitud de los demás en el desarrollo de la propia actitud, es decir que a pesar de ser seres libres necesitamos el apoyo del entorno social.

Destacar aquí lo que afirma Ayerbe, el cual parte de la perspectiva de la interacción individuo-medio. La adaptación sería un equilibrio entre las necesidades del individuo y las del medio social.

Se apunta que la inadaptación puede estar causada porque: el nivel de exigencia del individuo es demasiado elevado y las aspiraciones y necesidades sobrepasan las posibilidades “normales” (causalidad intrínseca: el problema es del sujeto); o porque el ser humano es un ser relacional y por ello las “necesidades” ponen en relación al hombre con su medio. Cuando la sociedad no se adapta a las exigencias del individuo, se adopta una actitud hostil o agresiva y no dispone de medios para la adaptación (causalidad extrínseca).

En definitiva según este referente se debe equilibrar donde está la causa, balanza entre medio-sujeto.

¿INTERVENIR?

A la hora de intervenir se deben tomar decisiones:

1.      Si no se sabe qué decisión tomar, hay que pedir ayuda. Las ayudas pueden no ayudar( necesidad de trabajar en equipo)

2.      Esta necesidad de extrapolar lo que sí funciona dio lugar al referente interactivo

Se debe introducir aquí lo del ejemplo del hombre en silla de ruedas y de su modo de enfrentarse a la situación, lo cual me ha permitido entender este referente. El hombre ante una situación de dificultad a la entrada de un bar:

·         Puede irse del bar por no poder entrar(CONFORMISMO PASIVO)

·         Lo intenta el solo( posible caída)( EVITAR EL ENFRENTAMIENTO)

·         Pide ayuda( se la pueden dar o no)(POSIBLE RECHAZO)

·         Intentamos que cambie su actitud(CAMBIO)

Según el referente interactivo da igual como sea el individuo y donde se desarrolla, porque lo que importa es la comunicación entre el sujeto y el medio en el que se dé; por esto, la desadaptación se producirá cuando se rompa la comunicación (como conjugación de factores intrínsecos y extrínsecos).

Se da la necesidad de discernir entre que es y que no es intervención

Según el referente interactivo es difícil trabajar con nosotros mismos. Afirma que todo es más abierto pero la responsabilidad recae en el trabajador. La intervención puede funcionar o no, y es aquí donde los trabajadores sociales deben tener “mil ojos”.

Se debe trabajar desde una perspectiva que incluso nosotros mismos podemos ser “objeto de intervención”. Vamos a tener que manipular con criterio (considerando manipular como forma de cambiar vidas). Cuanto más formado este un trabajador social mejor podrá manipular.

El referente interactivo considera que cada situación es diferente por ello nada se debe tipificar, conllevando a que cada intervención es diferente. Este es el modelo que más se promulga en la actualidad debido a la gran diversidad existente, pero no siempre se alcanza.

En conclusión debo afirmar que es el referente que más se ajusta a la realidad ya que establece que nada está pautado sino que es la experiencia y la práctica la que nos llevará a conocer qué es la DESADAPTACIÓN Y LA INADAPTACIÓN.

Tipos de actitud conflictiva en la adaptación al medio

Existen diversas formas de adaptarse al medio, en función de la personalidad de cada individuo.

CONFORMISMO PASIVO

Se entiende como algo “no conflictivo” socialmente. Ataca a la individualidad, la libertad y la autonomía. Esto no se suele considerar conflicto, pero sí lo es ya que daña al individuo. Se debe intervenir para cambiar actitudes.

Entre los ejemplos de conformismo podemos encontrar: cuando el hombre en silla de ruedas se marcha del bar por no poder entrar, sin valorar otra opción. Otro ejemplo sería si no se permite la entrada al colegio a una niña con hiyab y su familia, en lugar de luchar por los derechos de esa niña, se limitan a cambiarla de colegio para evitar el conflicto.

RETIRADA O RETRAIMIENTO

Se evitan enfrentamientos y participación. Se niega el derecho de participación (el problemas viene cuando no se deja participar,  no cuando uno se evade y no quiere participar ya que en este último caso,  no se atenta contra el derecho a la participación). Esto refuerza el aislamiento y el abandono.

Un ejemplo que muestra esta actitud, es cuando a una mujer ama de casa no se la contrata en una administración por no tener experiencia en ese ámbito, a pesar de tener una titulación, negándole así la participación.

CONDUCTA ANTISOCIAL OBJETIVA

Esta conducta se caracteriza por actitudes de enfrentamiento, violencia, ruptura con normas…

Un ejemplo sería algunos de los inmigrantes que trabajan en el campo en los pequeños pueblos, los cuales al no tener papeles ni ningún seguro que les ampare, se muestran violentos y se enfrentan a la policía cada vez que ésta le pregunta algo, lo que es motivado por un miedo a ser expulsados del país.

EPD II 26/10/2011

Todos esperábamos que la sesión fuese muy pesada ya que todos teníamos la vista puesta en un potencial comentario de texto, pero no: todo se baso en el debate y la puesta en común de ideas. Esto me ayudado bastante a plantearme cuestiones, como sobre lo que es más importante dentro de nuestra sociedad: el dinero o el cumplimiento de las normas sociales.

La marginación y la exclusión son procesos por los cuales los individuos no pueden acceder a una vida digna y esto está motivado por cuatro factores: sociedades inadecuadas, los problemas sociales (más bien como construcción social que como realidad), las reacciones incorrectas ante los problemas y las circunstancias problemáticas que se centran en la persona.

Ante esto considero que el factor más importante es la sociedad la cual crea unos ideales de vida que apenas nadie puede cumplir. Se crean problemas sociales idealizados tendentes a excluir a las personas sin darles una posibilidad de acceso en ningún ámbito.

Lo que más me llama la atención de este documento de Jaume Funes: Lecturas inadaptadas sobre los ciudadanos con dificultades sociales es que muchas veces las personas y colectivos son excluidos por las respuestas que la sociedad, y más concretamente cada uno de nosotros, damos ante los problemas.

De hecho se diferencian cuatro tipos de respuestas: patologización, penalización, protección y burocratización. Ante esto no puedo estar más en desacuerdo con todas y cada una de estas respuestas.

En la patologización se pretende convertir el problema social en una enfermedad del individuo cuando en realidad los únicos enfermos son los individuos que siguen este tipo de respuesta. La persona o colectivo excluido necesita apoyo y ayuda para conseguir por ellos mismos sus fines. Con esto último también muestro mi rechazo a la protección, como método que se basa solo en proteger a los débiles sin contar con ellos. Esto no es un bueno método ya que lo primero a tener en cuenta en una intervención es que si el sujeto no quiere nuestra ayuda, todo lo que le proporcionemos no va a ser eficaz.

Tras esto estaría la burocratización que es la gran tendencia que tiene nuestro estado: dar respuestas formales que quedan “bien” de cara a la población ciudadana pero que en realidad no ayudan al sujeto excluido en nada porque no se acercan a su contexto y a sus necesidades.

Tras esto, debo destacar que tras haber debatido con mi grupo en la sesión práctica, formado por: Irene Rodríguez Aguilar y Laura Pulido los elementos que dificultan la inclusión en la sociedad actual son:

·         Poder adquisitivo

·         Asimilación de normas y reglas

·         Status y clase social

·         Estereotipos creados en la sociedad

·         Ubicación y entorno familiar

·         Falta de aptitudes hacia una tarea

Con esto consideramos que el factor más determinante es el del poder adquisitivo porque tras varios ejemplos hemos observado que con dinero se puede hacer casi todo, de ahí la profunda crítica que hacemos continuamente a la sociedad capitalista en la que vivimos, que solo se mueve por el aspecto económico.

Una vez expuesto todo esto, podemos establecer una definición de DESADAPTACIÓN SOCIAL: proceso en el cual un individuo no se ajusta a lo establecido por la sociedad, siendo esto algo temporal y con lo cual se puede intervenir para cambiarlo. Depende tanto del medio como de la persona, aunque mayoritariamente el poder de exclusión viene dado por el medio.

Para finalizar debo de comentar políticas que generan más marginación de la que intentan evitar. Destaca en este apartado aquellas campañas de sensibilización que se suelen realizar en los colegios e institutos sobre todo con temas como las drogas. Con estas campañas se pretende hacer ver a los adolescentes que las drogas son perjudiciales pero esto en cambio lo que provoca en muchos es curiosidad y les lleva a tomarlas. Sin embargo en aquellos que optan por no probarlas se crea una esfera de rechazo a todo lo relacionado con la drogodependencia cuando en lugar de esto, lo que se debería es hacer ver a aquellas personas que consumen que esto no es bueno para su salud pero sin introducirlos dentro de un colectivo que suele llevar asociados otros problemas como el SIDA.

Con este ejemplo, se puede observar cómo las campañas intentan disuadir a la población joven del consumo de drogas pero en su lugar, o bien se crean nuevos consumidores o bien se rechaza más aún a los ya existentes.

EB 26/10/2011 Exclusión social y Pobreza ( parte Jose)

Como ya he definido en entradas anteriores, pero de un modo más cercano, pasaré ahora a definir de un modo más formal la exclusión social como el proceso social de separación de un individuo o grupo respecto a las posibilidades económicas, laborales, de acceso… de las que otros sí disfrutan.

Se presenta la exclusión como algo neutro y no con connotación negativa sino que es simplemente la no posibilidad de acceso a algo, por causas como la falta de dinero. No se deben confundir los términos marginación y exclusión ya que pertenecen a estadios diferentes, siendo la marginación algo más dependiente del ambiente y no tanto del individuo y llegando al exclusión a constituir la última fase de las conductas desadaptadas.

Completando con los documentos de Mercedes Reglero, el término exclusión surge para albergar las múltiples acepciones empleadas en los procesos de pobreza, marginación y/o desigualdad.

Según Mercedes Reglero se distinguen cuatro áreas que influyen en la exclusión social:

·         Heterogeneidad social: se han producido muchos cambios dando lugar a una gran diversidad cultural. Llegan numerosas personas de otras nacionalidades, lo cual constituye un enriquecimiento en todos los aspectos, pero no todas las personas lo ven así, y esto es lo que motiva la exclusión de estos inmigrantes. También destacan los nuevos modelos familiares que dan lugar a nuevas formas de convivencia.

·         Transformaciones del mercado laboral: se genera inestabilidad debido a la exigencia de flexibilidad en la contratación, las nuevas tecnologías, las modificaciones constantes de las formas de producción…

·         Inadaptación de la política social: la gran diversidad de personas y grupos inmersos en el proceso de exclusión obliga a implantar también una política social diversa que responda a la heterogeneidad absoluta.

·         Cuestionamiento del sistema educativo: se centra la atención en los colectivos de jóvenes que abandonan la escolaridad obligatoria y no consiguen una formación, ya que estos van a ser el colectivo con mayor riesgo de exclusión.

A continuación, Castel destaca dos factores relevantes en la aparición de la vulnerabilidad social que se centran en dos ejes de la persona: uno el de la integración laboral y económica y el social, familiar y relacional.

Para finalizar con la exclusión social, surge otro concepto que como educadores y trabajadores sociales es el que debemos conseguir: la inclusión social. Esta inclusión posee cuatro ejes: familia y capital social, participación en el mercado y  reconocimiento y participación pública.

Tras esto, se pasa a hablar de la pobreza, concepto que Mercedes Reglero define como la situación en la cual el límite de ingresos de una persona está por debajo del nivel que le permitiría satisfacer sus necesidades básicas. Como esto implica una situación incómoda al poner de relieve la desigual evolución de la Humanidad y hace necesaria una intervención de los Estados, se suele tender  más al concepto de exclusión social en lugar de pobreza.

La pobreza posee dos perspectivas, una cuantitativa y otra cualitativa, pero siempre se suele hablar de pobreza en términos cuantitativos, según la cual es una situación de escasez de recursos económicos.

Dentro de la perspectiva cuantitativa, existe:

§      Pobreza relativa: en la cual los ingresos se entienden dentro de países desarrollados. Se diferencia pobreza individual e individual severa, siendo esta última aquella en la que se tiene acceso a menos del 60% de los ingresos por término de mediana. Se afirma, tras algunos estudios, que los sueldos de 2007 a 2009 han bajado y por ello la pobreza relativa ha aumentado. Si se está por debajo del umbral de la pobreza relativa, hay una gran posibilidad de sufrir exclusión social.

§      Pobreza absoluta: en la cual los ingresos son menos de 1 dólar diario, que es la medida que se ha establecido por el Banco Mundial. Se aplica a los países del Tercer Mundo.

Dentro de la perspectiva cualitativa, la pobreza se define como la falta de oportunidades para la integración social, lo cual considero que viene motivado siempre por el entorno en el que se vive. Como ejemplo pondría la situación de un niño de 12 años del sur de África el cual es muy poco probable que tenga acceso a la universidad en un futuro, a pesar de que pueda tener una enorme capacidad; mientras que en países como España el acceso a la universidad es relativamente fácil y se dan muchas oportunidades. Con esto se muestra una vez más la influencia del dinero que es el principal impulsor del desarrollo de un país.

INDICADORES DE POBREZA

Son varios los procesos por los cuales se suele medir la pobreza y se da una profunda crítica a aquellos que se centran solo en medirla y no en actuar para erradicarla.

    ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO: es empleado por la ONU en su “Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo” y emplea tres dimensiones básicas:

ü  vida saludable (centrada en la esperanza de vida al nacer)

ü  Educación, en función de las tasas de alfabetización y de matriculación. Se diferencia entre: alfabetización y alfabetización funcional, fijándonos solo en la alfabetización que consiste en saber algo pero no atiende a sí el sujeto sabe aplicarlo o no.

ü   Nivel de vida medio digno según el PIB per cápita.

Considero que esto es bastante neutral porque pueden darse situaciones como enfermedades congénitas que reducen la esperanza de vida o situaciones en las que se debe trabajar para mantener a la familia y por ellos no se puede estudiar y esto no es siempre ejemplo de pobreza. Además no se estudia en profundidad los casos.

2.   SITUACIÓN DE LA INFANCIA EN PAÍSES DESARROLLADOS: se suele tender a centrar la exclusión social y la pobreza en los países subdesarrollados pero los primeros en sufrir exclusión son los niños y niñas de nuestro país en los colegios y es aquí donde se debe intervenir primero.

3.   ÍNDICE DE GINI: es una medida que indica si la distribución de los ingresos es un país es equitativa o cuándo deja de serlo. Según este informe, España se encuentra en último lugar

En definitiva, son muchos los procesos que intentan definir la pobreza pero considero que esto no es tan importante como pasar a intervenir para reducirla o incluso evitarla. Además he de decir que si muchos de estos gastos que se utilizan en estas investigaciones se destinaran a suplir verdaderamente la pobreza no habría tantos casos ni en nuestro país ni en otros menos desarrollados.